F\u00e4cher\u00fcbergreifend (Wahlpflichtf\u00e4cher: Naturwissenschaftliches Arbeiten und Handwerkliche Werkst\u00e4tten) widmeten sich die Kinder der 4. Klassen einem weiteren Thema von Tinkering.<\/p>\n\n\n\n
Tinkering bedeutet so viel wie \u201eT\u00fcfteln\u201c oder \u201eTechnisches Basteln\u201c. Auch dieses Mal hatten die Kinder die M\u00f6glichkeit, auf spielerischem und experimentellem Weg physikalische Ph\u00e4nomene wie den Impuls, die Schwerkraft, die Reibung, die Geschwindigkeit oder die Beschleunigung zu erkunden.<\/p>\n\n\n\n
Das Ziel einer Kettenreaktion ist es, einen Impuls ohne Unterbrechung vom Start bis zum Ende weiterzuleiten. Als Material hatten die Kinder Kartons, Becher, leere Dosen, Spielzeug, Papier, Klebeband, Klebepistole, Dekomaterial, Werkzeug, Draht, Schn\u00fcre, N\u00e4gel, Holz, Kugeln, \u2026 zur Verf\u00fcgung. In kleinen Gruppen zu je 2 bis 3 Sch\u00fclern ging es ans Werk. Die K\u00f6pfe rauchten, Ideen wurden ausprobiert und wieder verworfen, bis am Ende eine Kettenreaktion quer durch den Werkraum zu beobachten war. Der Jubel war gro\u00df, als der Impuls mit nur wenig \u201eNachhelfen\u201c am Ziel ankam.<\/p>\n\n\n\n
B. Puchinger, H. Glatzer<\/p>\n\n\n\n