Minifacharbeiten der 4. Klassen \u2013 ein interessengeleitetes Jahresprojekt im Unterrichtsgegenstand Digitale Grundbildung<\/p>\n\n\n\n
Ablauf des Arbeitsprozesses:<\/p>\n\n\n\n
1. Themenfindung nach pers\u00f6nlichem Interesse<\/p>\n\n\n\n
2. Recherche in unterschiedlichen Medien<\/p>\n\n\n\n
3. Erstellung einer Mind-Map<\/p>\n\n\n\n
4. Suchen einer zus\u00e4tzlich betreuenden Lehrperson<\/p>\n\n\n\n
5. Erstellen eines ersten Inhaltsverzeichnisses – manchmal mit Hilfe einer KI, die die Sch\u00fcler:innen unterst\u00fctzend in Anspruch nehmen durften<\/p>\n\n\n\n
6. Verfassen der Arbeit \u2013 teilweise in englischer Sprache – in individueller L\u00e4nge<\/p>\n\n\n\n
7. Regelm\u00e4\u00dfige Zwischenabgaben an die betreuenden Lehrpersonen<\/p>\n\n\n\n
8. Einarbeitung des Feedbacks<\/p>\n\n\n\n
9. Gestaltung einer Pr\u00e4sentation zum Arbeitsprozess inklusive ausf\u00fchrlicher Reflexion<\/p>\n\n\n\n
10. Pr\u00e4sentation bei den KEL-Gespr\u00e4chen<\/p>\n\n\n\n
Die Themenwahl war absolut vielf\u00e4ltig und spannend. Hier ein kleiner Auszug:<\/p>\n\n\n\n
– Wie funktionieren 3D Drucker?<\/p>\n\n\n\n
– Parfum<\/p>\n\n\n\n
– Astronomy<\/p>\n\n\n\n
– Modetrends der 2020er<\/p>\n\n\n\n
– Bali<\/p>\n\n\n\n
– Dogs (Why they are our best friends)<\/p>\n\n\n\n
– S\u00fcdkorea<\/p>\n\n\n\n
– Scout movement<\/p>\n\n\n\n
– Khabib Nurmagomedov<\/p>\n\n\n\n
– Griechische Mythologie<\/p>\n\n\n\n
– Die Schauspielindustrie \u2013 Ein Leben hinter den Kulissen<\/p>\n\n\n\n
– Der Holocaust<\/p>\n\n\n\n
– M\u00f6glichkeiten der Forensik<\/p>\n\n\n\n
– What happened on September 11th 2001?<\/p>\n\n\n\n
– Angstst\u00f6rungen<\/p>\n\n\n\n
– Anorexia Nervosa<\/p>\n\n\n\n
– The Questions behind the Truth<\/p>\n\n\n\n
– Juventus Turin<\/p>\n\n\n\n
– Der Einfluss von Hunden auf Menschen<\/p>\n\n\n\n
– Der Jugoslawienkrieg<\/p>\n\n\n\n
– FC Liverpool<\/p>\n\n\n\n
– Stresserkrankungen<\/p>\n\n\n\n
– Los Angeles Lakers<\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr die Sch\u00fcler:innen waren das Erstellen der Arbeit, das Dranbleiben und das Zeitmanagement Herausforderungen \u2013 sehr viele nahmen sie an, einige nur teilweise. Ein Gro\u00dfteil der Ergebnisse kann sich wirklich sehen lassen \u2013 tolle, sehr interessante Minifacharbeiten wurden verfasst. Durch die Reflexion ist vielen ein kritisches Sich-in Beziehung-Setzen zum eigenen Lernen, zum neuen Wissen und zur eigenen Person gelungen. Davon durften sich Eltern, Geschwister und Lehrpersonen bei den KEL-Gespr\u00e4chen selbst \u00fcberzeugen. Wir d\u00fcrfen auch annehmen, dass Lernende, die selbstgesteuert lernen k\u00f6nnen, zuk\u00fcnftig davon profitieren, selbstst\u00e4ndig, flexibel und verantwortungsvoll zu agieren und in ihrem Leben dadurch viel erreichen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
(SU)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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