\u2026 durch flexible Gruppierungen – beispielsweise im Deutschunterricht der 1. Klassen – tr\u00e4gt dazu bei, die Kinder wissenstechnisch dort abholen zu k\u00f6nnen, wo sie sind. Ausgehend von Lernstandserhebungen kann festgestellt werden, welche Sch\u00fcler:innen Inhalte durch ihr Vorwissen und K\u00f6nnen bereits selbstst\u00e4ndig und in individuellem Tempo erarbeiten k\u00f6nnen und welche noch viel Anleitung und Unterst\u00fctzung brauchen und ein gemeinsames Erarbeiten vorziehen.<\/p>\n\n\n\n
Unterschiedliche Anspr\u00fcche brauchen verschiedene Strategien und Aufgaben. Daher wurde zwar am selben Thema gearbeitet, aber eben anders. W\u00e4hrend die einen eine Klassenlekt\u00fcre zu gesellschaftlich relevanten Themen reflektierten und diskutierten, hatten die anderen die M\u00f6glichkeit, ihre Lesekompetenz durch diverse Lesestrategien zu optimieren. Beide Gruppen trafen sich jedoch zwischendurch, um anhand von Lesetheatern ihr K\u00f6nnen zu zeigen und zu unterhalten.<\/p>\n\n\n\n
Auch bei der Erarbeitung von Satzgliedern brauchten manche die gemeinsame Erarbeitung mit der Lehrkraft, andere wiederum haben recht schnell den Dreh heraus und probieren sich an ihren tollen, selbst gebastelten Lernspielen zum Thema.<\/p>\n\n\n\n
Uns macht es viel Freude, den pers\u00f6nlichen Einsatz und die individuellen Fortschritte jedes einzelnen Kindes mitzuerleben.<\/p>\n\n\n\n
(FJ, PF, RJ, SU, WA)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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